6/15/2016

Teoría del Apego e Intervención Temprana Rosario


Curso de Formación Profesional. 
El Centro de Intervención Temprana Internacional y América por la Infancia, invita a los profesionales de la salud y la educación, a capacitarse en la Teoría del Apego y en actualizaciones en intervenciones con primera infancia, Microanálisis y Videofeedback
Comenzaremos en la mañana con los pilares de la teoría del apego, y los modelos intersubjetivos, para continuar en la tarde con actualizaciones en Intervención Temprana que contendrá un módulo taller en la cual los participantes podrán conocer modelos de intervención temprana, conocer la herramienta del microanálisis de video de interacción familiar e introducirse a la herramienta del videofeedback en la intervención con padres de preescolares.

Fundamentos: La intervención temprana lleva más de 30 años acumulando resultados, el videofeedback es la variable que ostenta el mayor tamaño del efecto según los investigadores más reconocidos del círculo académico, hoy alrededor del mundo, son cientos los modelos de intervención que incorporan el videofeedback como piedra angular.( Bakermans - Kranenburg MJ, van IJzendoorn MH, Juffer; Stams, Hoksbergen.)

Por otro lado el programa de investigación en apego, nos entrega hoy pilares sólidos en el diseño de intervenciones orientadas a promocionar la seguridad de los vínculos, nos ofrece una serie de protocolos de observación de la interacción temprana y años de grabación de videos e interpretación. El curso expondrá una síntesis del desarrollo del microanálisis como herramienta evaluativa y al video feedback como instrumento interventivo.
La evaluación de apego desde las grabaciones de Ainsworth ha usado el microanálisis para afinar la interpretación de la interacción, pero no sólo la teoría del apego ha usado el microanálisis, podemos encontrarlo en la historia en diversos lugares,(física, deporte de alto rendimiento, actuación, etc) en la psicología del desarrollo tuvo gran impacto siendo Trevarthen, Tronick y Meltzoff, quienes abrieron un nuevo paradigma con sus descubrimientos basados en evidencias y sus evidencias fueron microanalíticas.

 En el curso los participantes podrán utilizar y comprender algunos de los protocolos de observación más exitosos del a investigación clínica y la integraicón de estos en el modelo CIT y la construcción de intervenciones con video feedback.

Programa:

 9:00 a 13:00
Bases de la teoría de apego, Psicoanálisis, cibernética, etología Pilares de la teoría del apego, Modelos Operantes Internos, sensibilidad Parental, Patrones de Apego, modelos intersubjetivos, teoría de la regulación mutua. Procedimiento de la situación extraña, instrumentos de evaluación de Apego.
 14:00 a 18:00
Intervención Temprana Modelos internacionales. Microanálisis, Videofeedback Análisis de casos 


FECHA: Viernes 24 de junio
LUGAR: Av Pellegrini 1618 Aula Magna UAI, Rosario, Argentina
DIRIGIDO A: Profesionales y Estudiantes.

HORARIO: desde las 09:00 hasta las 18:00 hrs. VALOR: 950 pesos argentinos hasta el 17 de junio. 1.250 pesos argentinos desde el 17 de junio.
15% de descuentos por inscripciones de grupos iguales o superiores a tres personas (deberán hacer solo un depósito o transferencia) 10% Estudiantes de pregrado.

CERTIFICADO: se enviará certificado en formato pdf al mail registrado en la inscripción. DOCUMENTOS: se enviará materiales de lectura complementaria.

Pago: Se puede hacer por medio de trasferencia o depósito a la siguiente cuenta:
Banco Macro
NRO: 47200947791176138
CBU: 2850720240094779176138



Información y contacto: citinfantilrosario@gmail.com

Docentes: 
Francisca Montedónico Godoy. 
Psicóloga Clínica Universidad de Chile Certificado de Post Grado en Ciencias de la Salud (Salud Mental de Niños y Adolescentes) University of Auckland, New Zealand. Socia Fundadora de Nacimiento y Crianza (www.nacimientoycrianza.com) Implementación de Grupos de Crianza, atención individual a madres y padres en temas de crianza, visitas domiciliarias en período de puerperio, charlas y talleres psicoeducativos en temas de crianza, apego y desarrollo infantil (Universidad Alberto Hurtado, clínica UC San Carlos, Clínica Alemana). Capacitaciones en temas de crianza respetuosa y desarrollo infantil para Chile Crece Contigo, Sochipe entre otros. Colaboración con columnas para página web, programa radial y consultas al experto del Programa Chile Crece Contigo. Specialist Services Unit, Department of Child, Youth and Family Services, Ministry of Social Development, Auckland New Zealand Encargada del diseño e implementación de un programa de capacitación para psicólogos en el área de evaluación y entrevista de niños víctimas de abuso y maltrato. Psicóloga, Specialist Services Unit, Department of Child, Youth and Family Services, Ministry of Social Development, Auckland New ZealandAtención clínica a niños y adolescentes en necesidad de protección. Evaluación de habilidades parentales en casos de maltrato grave (padres de niños de 0 a 16 años). Intervención con padres y familias. Evaluación e Intervención con díadas (madres, padres y bebés) para la promoción del apego seguro y prevención de maltrato. Capacitación y apoyo a asistentes sociales trabajando para Child, Youth, and Family. Curso “Evaluación del apego entre padres e hijos. Una adaptación del método de Crowell y la entrevista del modelo operativo interno (WMCI)”. Heather Chambers y Maree Foley. Specialist Services Unit, Auckland New Zealand. Profesora en Post Titulo “Gestación, Parto y Nacimiento Consciente”, Facultad de Obstetricia y Puericultura, Universidad de Santiago de Chile Profesora Invitada Asignatura de Psicología Evolutiva, Departamento de Psicología, Universidad de Chile. Diversas capacitaciones y talleres para Chile Crece Contigo, Sociedad Chilena de Pediatría y Comisión Nacional para la Lactancia Materna, en temas de Crianza, Apego Seguro y Primera Infancia. Directora Técnica del Centro de Intervención Temprana Chile.


Álvaro Pallamares:
 Psicólogo clínico UCEN. Diplomado en “Apego y Psicopatología” UDD Fundador del Centro de Intervención Temprana. Director Consultora Vínculos & Counseling Por 10 años fue parte del equipo docente de la Escuela de Psicología de la UCEN, durante tres años se desempeñó como supervisor tras espejo en intervenciones clínicas en primera infancia. En su carrera docente ha impartido clases de: Psicología de la Comunicación, del Desarrollo, del Aprendizaje, Clínica Infantil, Asertividad, Creatividad e Innovación y Vínculo de Apego, en diferentes Universidades (UCEN, UDLA, UAI, UNIACC) A prestado servicios al gobierno de Córdoba, Argentina, al gobierno de Pachuca, Mexico, al gobierno de Guanajuato México. Consulta privada especializada en intervención temprana, desde el 2004, utilizando filmación, microanálisis desde el 2003 y video feedback desde el año 2006. A prestado asesoría o capacitaciones a SENAME, Aldeas Infantiles SOS, Fundación mi Casa, a REDIM, OMEP Uruguay, AIFAM, Juconi, Hospital Calvo Mackena, Hospital San Juan de Dios, CODENI, Hogar de Cristo, Fundación Chilena de la Adopción, la Fundación Sierra Dorada, Córdoba. Difusor y creador de contenidos: Blog psinfantil.blogspot.com (más de 940.000 vistas únicas) Canal Youtube: Alvaro Pallamares (más de 106.000 reproducciones) Videos: grabación y edición original. 2 Páginas en Facebook de Psicología Infantil (más de 750 mil seguidores) Representante en Chile del IAN: International Attachment Network Miembro del IASA: The International Association for the Study of Attachment. Director General Centro de Intervención Temprana Internacional. Director Comunicación y Redes Fundación América por la Infancia.

Saludos cordiales, Francisca, Álvaro, Bárbara y Belén. E

l formulario de inscripción en el siguiente enlace: http://goo.gl/forms/Ip4FeGXs9wkD3VWj1 Para hacer efectiva su inscripción, además de llenar el formulario, deberá enviarlos el comprobante de depósito o transferencia a citinfantilrosario@gmail.com

3/09/2016

Expresiones que regulan

Estimados padres y madres:

En esta oportunidad escribo porque quiero evitar que subestimen la fuerza del mensaje que puede transmitir una expresión facial de enojo. Las expresiones faciales en las relaciones humanas son fundamentales, son previas al lenguaje y además muchas veces, prevalecen a las palabras (una mirada se puede recordar mil años).

Para un niño la expresión facial de sus cuidador es el primer y principal referente emocional externo, que les permite dar significado y continuidad a la experiencia cotidiana. Las expresiones faciales, los tonos de voz, las posiciones corporales, van generando párrafos y capítulos. El conjunto de expresiones faciales que sus padres utilicen con sus hijos durante los cortos años de infancia, dejarán una huella cristalina en la autoestima de sus hijos, en la forma de corregirse a sí mismos, en la forma de hablarse a sí mismos.

La expresión facial parental genera un reflejo inmediato que produce una versión de sí mismo del niño, es una sensación sentida, es difícil de explicar, mejor un ejemplo: Tomás tiene 4, su madre y su padre nadan en el estrés y su respuesta sensible lleva días al mínimo, Tomás está inquieto y no quiere comer, sin embargo come, se siente un ambiente denso, mira constantemente el rostro de su madre, que de la seriedad y el enojo no ha salido. Tomás pasa a llevar la fuente que estaba mal puesta y derrama su contenido en la mesa, inmediatamente mira a su madre y su cara de cólera no se disimula....

Voy a poner pausa en este instante y lo vamos a microanalizar, porque en la vida hay segundos que pesan un kilo y minutos que se desvanecen como el humo.

Cuando Tomás bota la fuente, ya un calor le recorre su cuerpo, y mira rápidamente a su madre para darle significado a su experiencia, todo esto pasa en milésimas de segundo, al encontrar el rostro de su madre sus ojos hacen un barrido instantáneo de diferentes puntos del rostro de la madre, frente, ojos, boca, y otra vez barrido completo de nuevo, el cerebro de Tomás leyó la emoción de la madre y generó de forma instantánea un sensación sentida del momento, es algo complejo que incluye la temperatura corporal, la tensión o distensión de músculos y órganos, y la velocidad de respiración torrente sanguíneo y otros múltiples procesos internos, y todo esto es sentido en unidad, como un todo, como una imagen de nosotros mismos del momento. Con el tiempo podemos incluso ponerle palabras, adultos luego de 20, 30 o más años, dentro de una terapia, logran ponerle un nombre a esa sensación que los inundaba cuando la mamá o el papá, los miraban con esa cara que tanto temían, pueden decir que se sintieron enanos, invisibles, vacíos, desechables u otras palabras igual de duras.

Cuiden sus expresiones, son reguladores de conducta, y pueden ser desreguladores también.

Recuerda la sensación sentida al ver la expresión de cólera de tus padres.

Ahora elige lo que quieres hacer sentir a tus hijos, es tu vida, es tu opción, no la desperdicies.

Que los niños se sientan aceptados, amados, queridos por sus cuidadores es tan importante como la vida misma.

Álvaro Pallamares

7/25/2015

La Cadena de Mariano.

Cuando Mariano era solo un niño, por botar el azúcar del mueble, recibió el primer golpe de su vida, luego del golpe miró con sorpresa el rostro de su madre y encontró cólera, se sintió odiado, ese día algo en el interior de Mariano, murió. Fue más cuidadoso con la azúcar, sin duda, sin embargo, nunca volvió a tener la misma confianza en él mismo. Esa fue la primera vez y vinieron muchas otras, la que más le pegó fue su madre, también le llegó de su padre y de sus hermanos.

Ya tenía 8 cuando debutó resolviendo problemas con violencia. La pelota de su curso, cayó en el patio de los niños del tercero, un niño que no conocían no quería devolver la pelota a sus compañeros, entonces Mariano se levanta y mientras caminaba hacia el niño con la pelota, comienzan a pasar muchas imagen en sus cabeza, todas era de golpes que recibió en sus cortos 8 años, cuando se plantó frente al niño que tenía su pelota, no lo pensó dos veces y le dio un golpe con todas sus fuerzas con el puño cerrado en medio de su nariz, la sangre no se hizo esperar y el patio se transformo en un gallinero agitado. Mariano le había quebrado la nariz a un niño un año mayor. Los padres se mostraron molestos frente al inspector, pero nunca lo regañaron y su padre en secreto estaba muy orgulloso.

Si decimos que fue el debut es por que estas conductas no se detuvieron nunca y cada golpe abrió una nueva lata de problemas. Mariano hoy pregona a los 4 vientos que es una "buena persona", que no es ningún delincuente (trabaja honestamente en una construcción). Agradece los golpes que recibió de su madre y no se cansa de fundamentar por qué los golpes que le da a su hijo son tan importantes, cuando lo confrontan por los maltratos a los que somete a su familia, el cita a la Biblia y justifica su conducta salvaje apuntando los delincuentes que "según él" se criaron sin golpes y por eso hoy esas personas son delincuentes.

Mariano realmente no es feliz, su señora no es feliz, sus hijos no son felices y tampoco sus padres fueron felices, sin embargo a punta de golpes fueron obedientes (mientras los vigilaban) aprendieron a ser sumisos frente a los poderosos y les lavaron la cabeza de tal forma, que olvidaron todo lo que sintieron, al ser golpeados y hoy le hacen sentir lo mismo a sus hijos. Mariano no pudo romper la cadena del maltrato. Tú puedes ser más que Mariano. No repitas la Violencia.

@pallamares

7/16/2015

Regulación de la Frustración

La regulación de la frustración de nuestros hijos en su primera infancia es una de las grandes tareas olvidadas, por padres, madres, e instituciones. Las áreas cerebrales asociadas a la regulación de emociones se encuentran en pañales al igual que los niños pequeños.
Una estimulación adecuada incluye necesariamente acompañamiento de los momentos de frustración. La frustración es una emoción esperada que cada ser humano tendrá que aprender a conocer durante su vida.

¿Por qué entonces hay personas que logran lidiar con la frustración de forma madura, evitando que interfiera en sus objetivos de vida y a otras personas la frustración las embarga, las desborda y les impide vivir su vida a gusto?

Son muchas las variables sin embargo las más significativas son relativa a la relación con los padres. Nuestros cerebros por su estructura y funcionalidad nos permite adquirir inteligencia emocional, pero no lo asegura. La adquisición de la inteligencia emocional dependerá de la experiencia, de la experiencia emocional, de la experiencia emocional con nuestros cuidadores, principalmente en la primera infancia.

 Regular no es simple, es de hecho una tarea compleja, que requiere de observación, respeto, ritmo y mucha paciencia. La vida viene con dosis de frustración, no se puede tener todo lo que se quiere, no inmediatamente por lo menos. Sabemos que debemos intentar consolar el llanto de un bebé, pero, en la medida que van creciendo, ¿debemos calmar todo sus llantos? Al parecer hay ámbitos donde podemos calmar, en otros consolar y en otros acompañar y empatizar pero no lograremos(ni siquiera lo intentaremos) satisfacer lo que nos piden (~quiero manejar el avión [boing 798]~; quiero que devuelvan a mi hermana~no quiero usar ropa~quiero que haya sol~etc). Aquí es donde los padres y madres se pierden, parece que las instrucciones viene claras hasta donde dicen que hay que girar a la izquierda y subir por la pendiente.

La naturaleza de la tarea de la crianza es sintonizar con sus emociones (propias y de su hijo/a) para lograr mejor comunicación y así mantener un equilibrio biológico. No es el objetivo que el niño deje de llorar a toda costa, no es el objetivo que se calle o que se quede quieto. Algunos se esmeran en satisfacer caprichos y otros prohiben la frustración con penas del infierno. La frustración es natural y deben acompañarla,

¿el niño tiene derecho a llorar porque está frustrado?

Por supuesto. Se le acompaña, y se le explica que eso que siente se llama frustración que que nosotros los adultos también la sentimos, y que cuando fuimos niños eran sensaciones muy intensas, la idea es hacer sentir al niño normal, que no es algo malo lo que le pasa, que es parte de la vida y con el tiempo va ir aprendiendo a regularla, como aprendimos a hablar o andar en bicicleta, ¿y cómo es eso? Practicando con acompañamiento.

Álvaro Pallamares
Psicólogo Clínico Infantil
Director del Centro de Intervención Temprana Internacional.

6/24/2015

Selección Memes

6/17/2015

Pasos hacia una Crianza Respetuosa.

Si en la crianza ya dejaste los golpes (palmazos, nalgadas, tirones de pelo, zamarreo, chirlos), felicitaciones, pero aún queda camino por recorrer hacia la crianza respetuosa

Si en la crianza ya eliminaste las estrategias evitantes, (de ignorar sus emociones, la ley del hielo y el aislamiento, el time out, la sillita del castigo), felicitaciones, pero aún queda camino por recorrer hacia la crianza respetuosa.

Si ya eliminaste los premios y castigos y tu cariño no es un premio que solo exhibes cuando tu hijo o hija muestra una conducta específica, felicitaciones estas cada vez más cerca de la crianza respetuosa.

La crianza respetuosa es compleja e incluye varios factores, además de reconocer, reflejar, tolerar y ayudar a regular las emociones de sus hijos, además de instalar el diálogo como estrategia de resolución de conflicto, además de reflexionar y comprender las consecuencias e implicancias de nuestras acciones, tenemos que avanzar a circunscribir todo esto a un marco de amor incondicional.

El último gran hito es el reconocimiento y la expresión del amor incondicional. Hay que transmitir verbal y no verbalmente que nuestros hijos son dignos y merecen de nuestros amor, sólo por el hecho de existir, tenemos que enseñarles que nuestro cariño no está condicionado, no está condicionado a que se porten bien, no está condicionado que hagan caso, no está condicionado a que no tengan rabia, ni pena, ni miedo, comprender que no estamos condicionando la expresión del amor a cierto méritos o requisitos. Por el contrario la idea es que los niños entiendan e internalicen que los amamos también cuando no se portan como esperamos, que los amamos cuando no nos hacen caso, que los amamos cuando tienen rabia, frustración o miedo. El amor incondicional no es dejar que los niños se suban al piano, mucha gente se confunde, pensando que yo amo incondicionalmente cuando dejo que los niños hagan lo que quieran, nada más lejos de la realidad. Cuando amo incondicionalmente a un hijo, sus acciones siguen teniendo consecuencias sin embargo ninguna acción de un niño tendrá como consecuencias que su padre o su madre lo haga sentir no querido, indigno de amor El apego seguro tiende a emerger en relaciones familiares respetuosas y las relaciones familiares respetuosas requieren el amor incondicional de combustible.
La seguridad del apego se alimenta del amor incondicional.

Álvaro Pallamares
Director CIT.

5/17/2014

Reflexiones sobre Infancia

Distribución del Poder
La distribución del poder al interior de la familia es siempre, un indicador de salud mental o de su ausencia. En este muro hemos destacado reiteradamente lo perjudicial del autoritarismo, hacia la infancia y sus consecuencias futuras, sin embargo también es cierto, que adultos poco competentes frente a las necesidades de sus hijos y aquellos que incluso caen en la sumisión a sus caprichos, le hacen igual o peor daño que padres autoritarios.
Los infantes necesitan adultos continentes, que puedan marcar límites pero que no les falté flexibilidad y criterio. La madurez emocional del adulto suele estar en directa relación a sus competencias parentales.
¿Quieres aumentar tus competencias?
Entonces orienta tu desarrollo al crecimiento emocional. Reconoce, nomina y expresa tus emociones, y ayuda a tus hijos a hacerlo.

Disciplina y Criterio 
Los niños necesitan disciplina, es cierto, sin embargo esta disciplina no puede transgredir los derechos de la infancia. La ausencia de disciplina daña, y la disciplina transgresora daña. Los extremos suelen ser traicioneros.
El niño emperador sufre de forma distinta pero tal vez en igual magnitud que el niño sumiso. Los niños se acomodan a los estilos parentales, padres permisivos alimentan la tiranía de sus hijos y los hiper-reglados los sofocan y en algunos casos lamentablemente terminan por doblegarlos.
Las reglas son necesarias pero deben provenir de un criterio, el cuál es más importante que la regla misma. Los criterios suelen responder a valores y ahí ya la conversación (con tu hijo o hija) se torna más interesante que sólo obedecer una regla porque el que manda en la casa es el adulto. Obedecer reglas ciegamente lleva a los pueblos a dictaduras, estimular la comprensión de los criterios que fundamentan el respeto que tenemos por nuestras reglas, nos permite crecer como personas miembros de una comunidad.

Carcel de Emociones 
Quien expresa sus sentimientos, se cubre de resiliencia. Quien calla lo que siente, lo aprisiona en su cuerpo, y mientras el prisionero muere su cuerpo enferma.

Intervención y Derechos 
Cualquier recomendación de crianza, tanto las dada por supuestos "especialistas" o por la tía o la abuelita, que transgreda algún derecho humano, no promueve la salud mental y en algunos casos la obstruye o derechamente la disminuye. Con descargas eléctricas la obediencia es casi instantánea, no por eso vamos a andar electrocutando a nuestros hijos. Que el método sea eficaz no quiere decir que sea sano o recomendable para la infancia.

El Apego Seguro Regula
Los seres humanos estamos diseñados para buscar regulación y calma en la interacción con un otro. Cuando ésta no es efectiva en la primera infancia el infante tiende a desarrollar una o varias de múltiples estrategias de auto consuelo desadaptativo. Algunos se inhiben, otros estallan, otros se dañan. En la primera infancia cuando frente al estrés la regulación externa es efectiva, estimula áreas cerebrales específicas que posteriormente permiten la autoregulación emocional adaptativa. Satisfaciendo la temprana dependencia del bebé es justamente como se estimula la autonomía y viceversa.

Papás Actuales 
Los papás 2.0 son papás presentes desde el embarazo, no ayudan a cuidar, cuidan. No están para jugar, además de cambiar pañales, sacar chanchitos (eructos) y consolar llantos, juegan. No esperan que los niños hablen para interactuar, al interactuar promueven que sus hijos hablen. No les incomodan las emociones intensas, las toleran y con su calma facilitan que sus hijos se calmen. Ser un buen padre es tal vez la mayor oportunidad de un hombre para ser un mejor ser humano.

Desbloqueo Emocional 
Para romper la cadena transgeneracional de maltrato, no sirve sólo dejar de agredir, ayuda mucho sin duda, es necesario evidentemente pero no es suficiente. La cadena se rompe cuando el adulto desbloquea la sensación de vulnerabilidad, rabia, miedo y todo este enjambre de emociones muchas veces palpitantes pero sin palabras, asociadas a los recuerdos de infancia en momentos que recibimos agresiones de nuestras figuras de apego. Cuando esta experiencia emocional se desbloquea, se le pone "nombre" a la experiencia emocional el adulto sabe en carne propia, que no es su intención generar esas emociones e identidad correlativa en sus hijos. No es sólo dejar de dar palmadas, es entender, qué producen en la seguridad del apego. No puedo generar seguridad infundiendo temor. Condicionar el buen trato a la obediencia es hipotecar la salud mental en una rifa.

Infancia Encasillada
Si un niño se comporta como un niño, los galenos sugieren drogas, si un niño se comporta como un mueble los profesores lo felicitan, algo no está funcionando.

Surcos Transgeneracionales 
La infancia abre surcos emocionales, que todo ser humano suele transitar con mayor o menor frecuencia durante el curso de la vida. Los predominantes pueden ser senderos de miedo, inseguridad y soledad, o pueden ser de alegría, encuentro y seguridad. Brindarle una infancia segura a un niño o niña es: tornar más probable su plenitud, la de sus hijos, nietos, etc; es haber dejado un legado a la humanidad.

Transmitiendo Salud Mental 
La seguridad se transmite en la expresión facial, tono de voz y postura corporal de la figura de apego, los niños interpretan el mundo a través del filtro emocional de sus cuidadores. Transmitir seguridad es fomentar salud mental.

 Alvaro Pallamares.